第五部分  国际合作

一、先进教育资源引进

引进国外优质教育资源是目前我国高职院校国际合作办学的核心，是我国高等教育中外合作办学事业成功的主要决定因素，也是学院发展的重中之重。

学校认识到识别优质教育资源是保障引进教育资源优质性的前提。简言之，对优质教育资源的识别应尤为关注三个方面，即拓展资源视域，避免观念误区，把握优质特征。

（一）拓展资源视域，关注“新型提供者”的资源

结合学校现状而言，在现有引进课程与师资的基础上，国外先进的职业教育办学理念、办学模式以及管理经验，应成为引进优质教育资源的重要组成部分。职业教育与经济社会联系的日趋紧密性使得高职教育优质资源的提供者不再局限于传统的高等院校。不管在国际上还是在一个国家内部，国际财团、媒体和信息科技公司、新的私人伙伴、私立院校等都越来越多地参与提供教育，现在的教育提供者的含义正变得更为普遍和广泛，因为它包括传统的高等院校以及各类组织和公司。

（二）避免三个误区，保证资源引进与使用的优质性

优质教育资源具有相对性和过程性特征，再加上目前国内尚未建成完善便捷的国际高等教育信息查询系统以及国外高等教育机构资质和水平认证体系，学校在引进资源的具体的改革实践中认识到，对于优质教育资源的引进应防止如下三个误区：不能忽视自身的专业实际，一味追求与国外知名院校开展合作，并以同国外知名的研究型高校合作作为项目宣传的资本；引进合作资源时，不能盲目的将一种认证过的资源视为优质教育资源；资源的利用过程中，必须加以全过程的考察和对待，只有根据学校的实际情况对资源不断加以有效利用并本土化，否则优质资源也会在合作办学实践中因“水土不服”而导致“变质”。

（三）把握本质特征，发挥引进教育资源的理想功效

只要把握好优质教育资源的特殊要求和属性，并以此进行选择，就能较好地保障引进资源的优质性。识别国外优质教育资源应关注的主要方面。应实施“把好门”“引好路”“走出去”的优质教育资源引进策略，将学校国外优质资源的引进提高到一个新的水平。

    二、师生交流

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的“坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”的文件精神，借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进学校教育改革发展，提升学院在省内、国内、国际的地位、影响力和竞争力，促进学院与国外优质教育资源的对接。

学校积极组织教师与优秀学生代表团走出校园，积极加强国际高校之间的教育与文化交流，师生互访，学习其他国家同类高校办学的先进经验，开阔我们的办学视野。2020年度传媒学院万海英博士赴韩国展开为期三个月的学习，极大的拓展了专业知识，为我传媒学院播音与主持专业学生拓宽了知识面，丰富了眼界。  

学校组织学生短期国际游学，培养开阔的国际视野。在学生上学期间，利用寒暑假组织每次为期两周的赴合作院校的国际游学，提升学生国外独立的生活能力，开阔国际视野，体验国外的生活、学习和工作，锻炼思考和解决问题的国际化角度，快速提升双向沟通英文技能等，效果显著，受到学生和家长的好评。

三、国（境）外学生培养培训

学校积极开展国(境)外学生的校际交流学习工作，丰富学生人生阅历，开拓学术视野，优化知识结构，提高学生实践能力，丰富校园文化，实现高校资源共享，促进教育教学改革，提高教育教学水平和质量。

2020年度因受疫情影响，我校暂未开展赴国外交流活动。

四、合作办学

国务院自2003年颁布《中外合作办学条例》以来，中外合作办学机构和项目在十多年间实现了“野蛮生长”。在教育服务贸易理念的指导下，世界范围内相当大比重的国际合作办学项目都呈现出鲜明的经济性。一方面是合作办学项目的实践效果不尽如人意，另一方面则是申报合作项目的高校趋之若鹜。合作办学市场一片混乱。

在这一现状下，学校本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的态度，始终如一的坚持办学初心。自1999年以来，学校在探索合作办学的道路上可以说从未停止脚步，从最早的法国马赛艺术学院、俄罗斯列宾美术学院、英国阿伯里斯特维斯大学、澳大利亚IBT教育集团、韩国艺苑艺术大学等国外知名院校到2016年的加拿大阿希尼伯因社区学院和威廉学院，学校都在为学生打通出国留学通道不断努力和践行。

作为山东省重点建设的省技能型特色名校，一直在思考和探索：如何建设成特色鲜明的山东省特色名校，更好的服务于处于国际化发展前线的山东的经济建设和社会发展。 

经过多方考察论证，特别是在办学规模、教育模式、人才培养模式、国际合作办学经历等各个方面进行详细的调查比选，学校选定了韩国韩信大学作为我们的首家国际合作办学合作伙伴。该项目优势明显，特色鲜明，专业课程设置由双方共同制定，师资双方共同选派，学生考试合格毕业后可取得双方本科文凭。

五、优质产能“走出去”、服务“走出去”

当今世界发展的趋势是开放与融合，在经济全球化的背景下，国际竞争日趋激烈，我国经济结构的“转方式、调结构”要求刻不容缓，适应中国经济社会进一步发展的人才必然是具备国际视野、能够参与国际竞争的人才。因此，作为直接服务于经济建设的高等职业院校，学校提出了更新、更高、更为迫切的发展要求，即将国际交流与合作作为提高人才培养质量、提升学校发展水平的一项重要战略选择。经过30年的探索实践，学校与世界一流职业院校相比，无论是在办学水平、运行机制、管理模式、制度设计等宏观层面，还是在教育理念、师资水平、专业设置、课程体系、评价方式、教学方法等微观层面，仍然还存在一定优势。

通过国际合作办学，在学习借鉴其他国家的高等教育在办学体制、教育理念、教学管理等方面特点的情况下，也可以把学校在学科专业建设、课程体系改革、教学内容更新、人才培养模式创新、专家工作室、大师班等等方面的先进理念和经验展现出来。互相探讨、互相交流，有效地提高学校的知名度，为学院加速发展创造良机。